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中等教育论文_课程价值取向视阈下中美初中地理
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摘要：文章目录 一、中美地理教科书内容对比 二、中美地理教科书内容分析 1.学术理性主义：中国人教版教科书更重视知识的完整性和结构性。 2.认知过程：两种教科书均以多元活动促进认
文章目录
一、中美地理教科书内容对比
二、中美地理教科书内容分析
1.学术理性主义：中国人教版教科书更重视知识的完整性和结构性。
2.认知过程：两种教科书均以多元活动促进认知。
3.社会重建：美国教科书的编写，多注重个体感受；中国人教版教科书的编写，多从社会价值出发。
4.人文主义：两种教科书均强调学习内容生活化，但具体体现有所不同。
5.科技发展：美国教科书中编排有丰富的实验活动，课程资源更为丰富。
三、研究启示
1.以生活化的问题解读人地关系。
2. 以实践活动丰富课程资源的类型和利用方式。
3.及时反思调整各种取向维度。
文章摘要:中学地理教育经历了从"双基"到"三维一体"再到学科核心素养的演进过程,在教育理念、课程内容和教学形式等诸方面呈现不断丰富和发展的趋势。在这样的背景下,本研究以课程价值取向为视角,以《极地地区》为例,选取中国和美国的初中教科书中的相关内容,通过研读与分析,为设计与实施地理教学提供思路。研究发现:中国人教版教科书更重视知识的完整性和结构性;两种教科书均以多元活动促进认知;美国教科书的编写,多注重个体感受;中国人教版教科书的编写,多从社会价值出发;两种教科书均强调学习内容生活化,但具体体现有所不同;美国教科书中编排有丰富的实验活动,课程资源更为丰富;两种教科书在信息技术能力方面的要求,均显不足。
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项目基金:《中学理科园地》 网址: http://www.zxlkyd.cn/qikandaodu/2021/1213/1629.html