初中道德与法治教学中学生创新思维能力的培养(3) - 中学理科园地杂志社投稿

来稿应自觉遵守国家有关著作权法律法规，不得侵犯他人版权或其他权利，如果出现问题作者文责自负，而且本刊将依法追究侵权行为给本刊造成的损失责任。本刊对录用稿有修改、删节权。经本刊通知进行修改的稿件或被采用的稿件，作者必须保证本刊的独立发表权。一、投稿方式： 1、请从我刊官网直接投稿。 2、请从我编辑部编辑的推广链接进入我刊投审稿系统进行投稿。二、稿件著作权： 1、投稿人保证其向我刊所投之作品是其本人或与他人合作创作之成果，或对所投作品拥有合法的著作权，无第三人对其作品提出可成立之权利主张。 2、投稿人保证向我刊所投之稿件，尚未在任何媒体上发表。 3、投稿人保证其作品不含有违反宪法、法律及损害社会公共利益之内容。 4、投稿人向我刊所投之作品不得同时向第三方投送，即不允许一稿多投。 5、投稿人授予我刊享有作品专有使用权的方式包括但不限于：通过网络向公众传播、复制、摘编、表演、播放、展览、发行、摄制电影、电视、录像制品、录制录音制品、制作数字化制品、改编、翻译、注释、编辑，以及出版、许可其他媒体、网站及单位转载、摘编、播放、录制、翻译、注释、编辑、改编、摄制。 6、第5条所述之网络是指通过我刊官网。 7、投稿人委托我刊声明，未经我方许可，任何网站、媒体、组织不得转载、摘编其作品。

初中道德与法治教学中学生创新思维能力的培养(3)

作者:

关键词:

摘要：

(三)引进先进的教学模式，设置讲座和观摩课程

为了提高初中道德与法治课堂的创新性，教师可以选择多种教学模式，不断改变教学模式，从而提高教师教学方式的创新性。对此，学校可以大力支持教师转变教学方式，通过设置公开课或者提供讲座以及观摩课程的方式，为教师提供更加丰富的资源，以及更为广阔的展示空间。比如在初中道德与法治教学开展的过程中，教师就可以选择游戏教学模式，为学生提供游戏学习的环境，从而引导学生学习教学过程中采用游戏教学和娱乐性教学都具有一定的竞争，通过课堂竞争，提高学生的求知欲和展现欲，利用课堂游戏激发学生学习动力，通过游戏教学模式，教师可以重视起学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，通过设置固定的学习环境，让学生在学习过程中不断地探索，通过分析游戏任务，选择不同的游戏方式，最终实现游戏任务满满完成的方式，共同学习道德与法治的相关内容。在道德与法治课程中，教师选择游戏教学模式，能够利用过关奖励以及通关惩罚等，增强学生学习创新能力，让学生在游戏过程中发现问题并及时解决问题，从而锻炼学生解决问题的能力；另外，采用该种教学方式进行教学，还能够让学生在游戏的过程中快乐掌握学习内容，从而培养学生树立正确的价值观和世界观。学校还可以定期设置相关课程的观摩课程以及讲座，通过展示优秀教学案例，让教师和学生学习更为先进的教学方式，从而相互学习达到提高教师与学生创新性的目的。通过学习其他老师的课程教学方案以及教学形式，能够根据自身的实际教学情况进行改进，将创新的思维方式融入教案设计之中，以此来实现更好的教学成果。

四、结语

自主创新能力和思维能力的培养是当代教育的重点教学目标。作为一门实用性较强的学科，初中道德与法治课程的重要性不言而喻。在初中阶段加强道德与法治课程教学的质量，不但能够帮助学生形成正确的人生观和价值观，还能够培养学生道德与法律意识，让学生认识到学习的重要性，同时培养学生创新思维能力。在初中道德与法治课程教学过程中，教师必须充分带动学生的学习积极性，从而有针对性地培养学生创新能力，让学生会自主创新，自主学习，为日后的工作和生活奠定基础。

[1]吕静.初中道德与法治教学中学生思维能力的培养[J].新课程导学，2020(29)：21-22.

[2]杨珺洁.道德与法治教学中学生思辨能力的培养[J].新课程教学，2020(21)：109.

[3]陈小寒.浅析积极心理学视阈下的高校思想政治教育工作[J].教育界：综合教育研究，2015(3)：43-44.

[4]韩月英.落实课改理念提高教学效率：浅谈高中政治课堂教学的优化[J].成才之路，2007(11)：22.

[5]宋富勤.案例教学法应用浅析[J].中学政治教学参考：下旬，2012(7)：46-47.

[6]刘云，刘梅，孙超.高校思想政治理论课教师亲和力提升路径研究[J].贵州师范学院学报，2018(11)：73-78.

[7]孙洪飞.高校思想政治理论课教学与大学生思想政治教育[J].商情，2014(34)：183-184.

文章来源：《中学理科园地》网址: http://www.zxlkyd.cn/qikandaodu/2021/0610/1314.html