新课改下多媒体技术在初中英语教学中的价值研

近些年来，科学技术发展越来越快，多媒体技术被广泛应用于诸多领域中。传统英语教学过程中，多媒体技术的应用改变了常规课堂教学模式。从教学效果来看，多媒体技术有效结合了图像及文字，英语教师仅利用电脑便可以在荧幕上清楚显示自己收集的教育材料，并对教学内容播放顺序合理控制，从本质上将单一的传统教学模式改变。目前，英语课堂教学越来越系统化、有序化、科学化及多元化，其为新课改的开展提供了便利条件。本文针对新课改下多媒体技术在初中英语教学中的应用价值进行分析。

一、多媒体技术下初中英语课堂教学存在的问题

（一）教师主导地位被忽视。课堂教学活动开展过程中，学生是教学的主体，而教师占据主导地位，其具有引导、启发学生的作用。多媒体是一种新型的教学方法，可以更加直观、形象地显示教学内容，促进教学过程生动性提高。但是，由于教师并未正确使用多媒体，教学期间过于注重多媒体，进而将英语课程转变成展示多媒体课程。而教师的作用是讲解、操作多媒体，无法充分展现自身主导作用。例如，讲解Food and drink这一内容时，教师将诸多饮料、食物等图片清楚展现出来。虽然丰富多彩的画面吸引了学生眼球，但是教师并未准确讲解、分析，结果学生仅是观看了图片，并未有效学习相关知识。实际上，计算机并不能代替教师作用。例如，教师与学生的互动，这一活动是多媒体技术无法实现的。若教学活动主要通过展示多媒体课件，教师与学生间的沟通无法正常进行。所以，初中英语教师应加强对自身工作的重视，正确认识多媒体仅是一种教学工具。

（二）学生主动性被忽视。尽管多媒体技术具有各自的优点，有助于教学内容及教学容量更加丰富，但是若未合理、科学应用，则无法取得显著效果，有时甚至产生相反效果。一方面，多媒体使用过于盲目，造成课件在整个课堂中发挥重要作用，学生长时间处于被动接受状态，自主思考及消化时间不充足。另一方面，许多英语教师课件制作过程中采取authorware及 Flash，在课件中通常放置了许多生动形象的内容，而这些均可以从听觉及视觉两个方面刺激学生。但是，因为多媒体涉及范围较广，导致学生思维受限，同时造成学生思维能力及想象力受到影响，无法充分展现自身主体性。例如，Food and drink这一课时讲解过程中，利用多媒体展现相关内容，造成学生观看内容较多，眼花缭乱，将教学课程转变为观赏课程，最终导致教学效果受到影响。

二、多媒体技术在初中英语课堂教学中的应用对策

（一）通过多媒体技术调动学生学习兴趣及积极性

兴趣是学生学习的动力。新课改中明确要求，初中英语课堂教学期间应密切关注学生情感变化，在知识传输过程中渗入人文素养。开展初中英语课堂中，教师应合理采用多媒体技术，改变传统、单一的英语教材展示方式，利用声像结合方式刺激学生各个器官，从整体上调动学生学习兴趣及积极性，使其可以自主参与学生中，促进学习效率的提高。例如，讲解国外文化时可将趣闻、美食等元素加入其中，针对学生感兴趣的内容让学生不断思考和探索，并将其渗入到教学内容中。除此之外，教学期间，教师应让学生主动探索知识，并自主接收。

（二）利用多媒体技术予以学生科学、合理的教学方法

新课改更加注重学生互动，其反对教师作为主导力量的教学课程。这对教师提出了更高的要求，改变传统教师主导地位，使其作为教学的合作者。由于教师自身具有一定的权威性，教学期间学生很容易因为恐惧教师产生排斥、抑郁心理，进而对学习效率造成影响。随着多媒体技术的应用，师生关系逐渐发生改变，使教师与学生呈现友好、平等、相互帮助与尊重的关系。例如，因为英语考试内容中写作占有一部分，因此，初中英语教师通常采用长时间实际写作方式，但是因为写作内容及过程过于单一，学生极易产生异常心理；另一方面，有的学生会产生恐惧、害怕心理。现阶段，随着多媒体的应用，学生可利用互联网分享写作内容，教师从整体上指点文章内容，对于写作良好的文章，教师可组织学生一起学习、欣赏，进而改正自身问题，促进写作水平的提高。

三、结束语

总而言之，初中英语教学开展过程中应用多媒体技术不仅可以弥补传统教学模式不足，也能够将活跃因素注入其中。在科学技术及新课改不断完善的背景下，多媒体技术被广泛应用于英语教学中，除了可以调动学生学习积极性和主动性，还有助于推动学生全面发展。可见，要想促进教学质量及教学效果的提高，教师则需要加强对多媒体技术的应用，及时更新多媒体技术，促进学生全面发展。

文章来源：《中学理科园地》 网址: http://www.zxlkyd.cn/qikandaodu/2021/0414/1047.html